在这里，理解被当作头等大事
杭州市长河高级中学与浙大联手打造的这种教学模式
不仅让学霸受益，普通学生也能一展所长
都说“理解万岁”。因为大家觉得，被人理解是件幸福的事。作为学生，尤其渴望得到老师的理解。所以，在杭州市长河高级中学，“理解”被全体老师当作头等大事，并在课堂教学和日常教育中付诸实践。
上周，杭州市教研室主任曹宝龙、浙江大学教育学院教授盛群力等省市教育界大咖齐聚该校，就是为探讨“理解为先”教学模式。
据了解，长河高中与浙江大学强强联手，实践“理解为先”（understanding by design）当代教学设计的标志性模式，已将近一年。
“理解为先”这一教学模式
已在长河高中各学科推广
“理解为先”，是由美国学者威金斯和麦克泰在2008年提出的一种单元教学设计理论，它是一个当代教学设计的标志性模式，也是经过市场检验，受到广泛欢迎的适合教师使用的最佳教学设计模式之一。
上学期开始，浙大教授盛群力就多次受邀到学校指导。“理解为先”这一教学设计模式，现已在长河高中各学科推广。因此，此次研讨活动，该校在前期全体教师理论学习和部分骨干教师实践引领的基础上，开设了11门学科的教学展示课。
授课教师严格遵循“理解为先”教学设计所倡导的“逆向设计”原理，以“解释、释义、应用、洞察、移情和自知”六个维度阐释理解，合理确定“明确预期结果”、“确定恰当评估办法”、“规划相关教学过程”三阶段教学设计步骤。
授课结束后，由各教研组主持，邀请各学科省（市）教研员等专家参加评课。针对本次授课说一说这节课的成功和不足，大家一起交流学习，帮助教师发现课堂上的不足，彼此共同进步。
作为浙江省一级重点中学、省一级普通高中特色示范学校，杭城莘莘学子向往的“前8所”，长河高中60多年来一直以高质量办学著称，2017年新高考首届学生成绩增量大，取得了历史性的突破，为啥还要费心费神实践新的教学模式？
“为了进一步深化教学改革，服务学生。我校教师一直坚持开展校本研修，研究基于课程和学情的有效教学方式，尝试进行大数据背景下的学教精准对接，主动适应国家新的课程标准培养学生学科核心素养的要求，以确保学生发展增量大的传统优势。”该校负责人说。
高分学霸的秘诀不是刷题
而是找老师吐槽、谈心
通过教学改革抓教学质量，长河高中刚刚又实现了新突破：从4月学考选考情况来看，今年高三学生的“7选3”和英语成绩，总体上超过2017届。
在该校学生看来，长河高中的老师们不光在教学上实施“理解为先”，日常教育中也同样如此，使他们能充分挖掘潜能，变成更好的自己。
2018届高三生当中，除了3门选考科目均是100分的“满分学霸”，还有3门选考和英语总分达到436分的“超高分学霸”——高三（3）班学生戴炜月。
小戴同学3门选考科目分别是化学（94分）、政治（100分）、历史（100分），英语首次考试就拿到142分。新高考实施后，英语有两次考试机会，假如她在6月第二次参加考试并取得更好的成绩，还有机会刷新高分纪录。
有意思的是，高中三年，令这位高分学霸印象最深刻的事，不是看书、刷题，而是闲暇时和同学在校园里散步，郁闷委屈时找老师吐槽、谈心。
“学校的教学楼和行政楼之间有个像公园一样的地方，里面有一条小路，路边有草坪、柳树和灌木，再往深处走可以看到感恩湖，湖里有鱼，湖上有桥……感觉特别诗情画意。看书看累了，我就会拉上一两个同学在这里散步，很快就能恢复元气。”小戴回忆说。
当散步也不能解决问题的时候，她的第一反应是找老师：“比如考试考砸了，会觉得很郁闷、很委屈。因为住校，爸妈也不在身边，我就会找老师聊天，平复心情。有时忍不住想哭，老师都表示理解，跟我说，没事，哭出来就好了。”有一次晚自习，小戴想复习地理就一个人去了图书馆，没想到图书馆只有她一个人，有点害怕。幸好班主任因为发现她不在教室，一路找到了图书馆。“当时好像一下有了依靠，眼泪一下子掉了下来。班主任非但没有批评我乱跑，还安慰我说，这样会让她担心，而且教室里学习环境会比较好。”
有这样善解人意的老师做后盾，小戴在高中三年一直是个积极乐观的学霸，不仅学习成绩优异，还参加了校园文学社，培养了音乐、摄影等兴趣爱好。
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不仅让学霸受益，普通学生也能一展所长
都说“理解万岁”。因为大家觉得，被人理解是件幸福的事。作为学生，尤其渴望得到老师的理解。所以，在杭州市长河高级中学，“理解”被全体老师当作头等大事，并在课堂教学和日常教育中付诸实践。
上周，杭州市教研室主任曹宝龙、浙江大学教育学院教授盛群力等省市教育界大咖齐聚该校，就是为探讨“理解为先”教学模式。
据了解，长河高中与浙江大学强强联手，实践“理解为先”（understanding by design）当代教学设计的标志性模式，已将近一年。
“理解为先”这一教学模式
已在长河高中各学科推广
“理解为先”，是由美国学者威金斯和麦克泰在2008年提出的一种单元教学设计理论，它是一个当代教学设计的标志性模式，也是经过市场检验，受到广泛欢迎的适合教师使用的最佳教学设计模式之一。
上学期开始，浙大教授盛群力就多次受邀到学校指导。“理解为先”这一教学设计模式，现已在长河高中各学科推广。因此，此次研讨活动，该校在前期全体教师理论学习和部分骨干教师实践引领的基础上，开设了11门学科的教学展示课。
授课教师严格遵循“理解为先”教学设计所倡导的“逆向设计”原理，以“解释、释义、应用、洞察、移情和自知”六个维度阐释理解，合理确定“明确预期结果”、“确定恰当评估办法”、“规划相关教学过程”三阶段教学设计步骤。
授课结束后，由各教研组主持，邀请各学科省（市）教研员等专家参加评课。针对本次授课说一说这节课的成功和不足，大家一起交流学习，帮助教师发现课堂上的不足，彼此共同进步。
作为浙江省一级重点中学、省一级普通高中特色示范学校，杭城莘莘学子向往的“前8所”，长河高中60多年来一直以高质量办学著称，2017年新高考首届学生成绩增量大，取得了历史性的突破，为啥还要费心费神实践新的教学模式？
“为了进一步深化教学改革，服务学生。我校教师一直坚持开展校本研修，研究基于课程和学情的有效教学方式，尝试进行大数据背景下的学教精准对接，主动适应国家新的课程标准培养学生学科核心素养的要求，以确保学生发展增量大的传统优势。”该校负责人说。
高分学霸的秘诀不是刷题
而是找老师吐槽、谈心
通过教学改革抓教学质量，长河高中刚刚又实现了新突破：从4月学考选考情况来看，今年高三学生的“7选3”和英语成绩，总体上超过2017届。
在该校学生看来，长河高中的老师们不光在教学上实施“理解为先”，日常教育中也同样如此，使他们能充分挖掘潜能，变成更好的自己。
2018届高三生当中，除了3门选考科目均是100分的“满分学霸”，还有3门选考和英语总分达到436分的“超高分学霸”——高三（3）班学生戴炜月。
小戴同学3门选考科目分别是化学（94分）、政治（100分）、历史（100分），英语首次考试就拿到142分。新高考实施后，英语有两次考试机会，假如她在6月第二次参加考试并取得更好的成绩，还有机会刷新高分纪录。
有意思的是，高中三年，令这位高分学霸印象最深刻的事，不是看书、刷题，而是闲暇时和同学在校园里散步，郁闷委屈时找老师吐槽、谈心。
“学校的教学楼和行政楼之间有个像公园一样的地方，里面有一条小路，路边有草坪、柳树和灌木，再往深处走可以看到感恩湖，湖里有鱼，湖上有桥……感觉特别诗情画意。看书看累了，我就会拉上一两个同学在这里散步，很快就能恢复元气。”小戴回忆说。
当散步也不能解决问题的时候，她的第一反应是找老师：“比如考试考砸了，会觉得很郁闷、很委屈。因为住校，爸妈也不在身边，我就会找老师聊天，平复心情。有时忍不住想哭，老师都表示理解，跟我说，没事，哭出来就好了。”有一次晚自习，小戴想复习地理就一个人去了图书馆，没想到图书馆只有她一个人，有点害怕。幸好班主任因为发现她不在教室，一路找到了图书馆。“当时好像一下有了依靠，眼泪一下子掉了下来。班主任非但没有批评我乱跑，还安慰我说，这样会让她担心，而且教室里学习环境会比较好。”
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