刷脸神器别适得其反
黄石新闻网（黄石日报）
□戴先任
杭州第十一中学试行“智慧课堂行为管理系统”，通过教室内安装组合摄像头，捕捉学生在课堂上的表情和动作，经大数据分析计算出课堂上学生的专注度，从而促进教学改进。
这款系统会对学生阅读、书写、听讲、起立、举手和趴桌子6种行为，以及高兴、反感、难过、害怕、惊讶、愤怒和中性7种表情，以30秒一次进行扫描，从而实现时时统计。学校对学生6种行为赋予不同的分值，结合学生的各种面部表情，分析学生在课堂上的学习状态。系统会向老师推送提醒，让老师根据提醒对学生进行关注。
“智慧课堂行为管理系统”，是利用高科技进行的一次课堂教学创新。这款系统让人眼前一亮，这一则在于学校在教学上敢于创新，敢于突破传统教学的窠臼；二则这款系统有利于师生之间进行良性互动，这并非是对学生的单方面监督，通过对学生面部表情进行分析，来进行教学调整，这也是对学生感受的重视。
不过“智慧课堂行为管理系统”所能起到的作用也不可太过高估。比如如果课堂大数据能作为对学生、老师的考核与评价依据后，学生会不会刻意露出假笑来“讨好”授课老师？而教师又会不会过于追求“笑脸相迎”的效果，从而有意无意对学生施加这方面的压力？这就可能让课堂变成“假笑的海洋”，这就不仅难以达到师生之间良性互动的效果，让师生间变得更多了防备之心，还可能让课堂充斥伪善与虚假，相互之间更加缺乏信任，从而更加违背教育的初衷。
教学改革求“技”不如“求人”，更多还是需要“人”这一因素的改变，如改变错误的教育观念，完善教师考核评价制度，多到教学现场了解情况，掌握学生及其家长的想法等等。
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