“衢州有礼”，教育先行

官余福
“南孔圣地，衢州有礼”。“衢州有礼”的核心理念就是以人为本，充分体现关心人、尊重人、理解人的人本思想。衢州有礼，植根于衢州地域文化，准确表达了衢州人民的朴实、大气、豁达、包容、热情、好客的民风性格，其内涵丰富，文化魅力独特。
礼，是一种素养，更是一种智慧。待人接物时，礼字在先，让人如沐春风；面临冲突时，礼让三分，化干戈为玉帛，人际关系得以缓和；失利而不失礼，彰显胸怀宽阔，令人肃然起敬；得理时，理礼并施，让人心悦诚服。
如何有礼？礼从何来？笔者认为：衢州有礼，离不开教育有礼。学校教育在城市品牌的打造中也大有可为，让“有礼”成为校园一道靓丽的风景线。
让“衢州有礼”成为一门课程。眼下，无论是中小学校还是幼儿园，都在开展一系列以“礼”为核心的传统文化教育，通过丰富多彩的活动，让学生了解礼，学会礼，实践礼，教育效果可谓立竿见影。但笔者以为，要想真正让“礼”作为一种文化，根植于孩子们的心田，仅有“礼”的活动远远不够，还应该把“礼”的教育设置成一门学生必修的课程，贯穿于日常教学中。
让“教育有礼”成为新型师生关系的主流。受几千年传统教育观念的影响，不少老师习惯于居高临下，很难真正俯下身子，与学生平等对视，师生关系一度成为人们热议的话题。在大力倡导“衢州有礼”的今天，师生关系的重新定位显得特别重要。师者，传道、授业、解惑也。教育的每一个环节，都离不开师生之间的互动交流，教师板着脸训斥学生的样子，绝对不是爱学生的样子，只能说是对学生无奈无礼的表现。相互平等、相互尊重的师生关系才是教育有礼的基础。真正落实以人为本，让教育教学过程成为施之以理的过程，也是施之以礼的过程。
教育有礼，充分体现教育的人性化，尊重每一个孩子的天性，因材施教，循循善诱，让每个孩子都能体验到学习的乐趣和成功的快乐，为学生的成长提供更多的可能性。教育有礼，需要对传统的教育观念、教育模式大胆地突破和尝试。在教学方法的选择上，我们不仅要考虑学生能不能学懂，更要考虑他们学得快乐不快乐；在教学内容的选择上，不仅要考虑知识点重不重要，更要考虑学生的能力和素质能不能得到提升；在教学评价上，不仅要考量学生现在学会了多少，还要有利于正确引导学生今后的发展。
愿每一位教育工作者，都能成为“礼”的践行者，既知书达礼，又谦谦有礼；既仁礼存心，又导德齐礼。愿我们的校园里，处处充满“礼”的和谐与温馨。

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