海宁市教育局“定、有、活”推进中华传统文化教育显成效
2016年以来，海宁市贯彻落实立德树人根本任务，将中华传统文化教育作为中小学德育的重要组成部分，定好方向，搭好平台，用好资源，多层次推进中华优秀传统文化教育,中华传统文化教育的载体不断丰富，氛围不断浓厚，育人效果不断提升。至7月底，成功创建2所嘉兴市经典诵读实验学校、5所海宁市“国学经典”特色项目学校；形成《猛进如潮——海宁历史文化读本》2册；评出海宁市级以上获奖校本课程45门，中小学50%以上学校单设传统文化类拓展课程，覆盖率达53.33%。其主要做法有：
一、立足三个“定”，把好传统文化教育的方向盘
（一）定方向，明确定位抓好落实。将传统文化教育（国学经典教育）作为社会主义核心价值观教育的内容之一，写进“中小学德育工作意见”中，明确传统文化教育的德育定位和功能。2018年更是将“传统文化教育”单列一条，使之成为德育工作五大重点工作之一，使得传统文化教育在语文、历史、综合实践等学科中渗透，形成了较好的教育生态。
（二）定内容，明晰范畴全面推进。通过对学校的充分排摸，确定了三大传统文化教育元素：一是“国文”元素，以特色项目创建、诵读比赛等为抓手，彰显中华经典文学的魅力，着力培养文化自信和爱国主义精神。二是“国艺”元素，依托乡村少年宫项目、拓展性课程、选修课程等，着力开展传统器乐、传统技艺教育，尤其突出海宁乡土文化。三是“传统节日”元素，深化“我们的节日”主题活动，通过传统节日文化的再现和再提升，使学生在多种多样的体验中参与和感受文化。
（三）定规划，抓住契机谋篇布局。制定《海宁市未成年人思想道德建设工作三年行动计划》，提出重点推进“优秀传统文化传承工程”，在强化文化认同、继承和弘扬的过程中，引导青少年树立正确价值取向。整合教育局、文联、文体局等单位的力量，对“优秀传统文化传承工程”的实施进行顶层设计，明确中华民族核心观念和思想、中华传统美德、中华名人精神三大传承内容，规划传统文化项目建设、课程建设、主题教育等主要工作，重点开展国学经典、传统美德等方面的教育。
二、着眼三个“有”，装好传统文化教育的聚能环
（一）有特色项目，拓宽传统文化教育的视界。培育“国学经典”特色项目学校。以三年为周期，第一年确定培育对象；第二年着力课程开发和特色活动打造；第三年交流考核并发文公布。推进非物质文化遗产教育。组建非遗项目学生社团，聘请工艺大师和传承人授课，大力开展硖石灯彩、皮影戏等海宁民间技艺的传承教育。至7月底，首批5所特色项目学校已发文公布，其中市南苑小学、市第一初级中学两校成功创建“嘉兴市经典诵读实验学校”。
（二）有诵读活动，提升传统文化教育的温度。实施“经典诵读工程”，各校通过校本化的国学经典活动推进“书香校园”建设。如丰士小学成立了海宁市首家校园孔子学堂，每周一开展千人诵读孔子经典篇章活动；南苑小学每周二中午开展半小时诵读，每学期组织国学经典诵读考级；海高每年举办汉语文化节，展示经典诵读成果。以赛促读提升品质，通过举办中小学生中华经典诵读比赛提高学生学习传统文化的热情。至7月底，连续开展三届中小学中华经典诵读比赛，中小学学校参与率达到100%，优秀诵读节目161个，获嘉兴中小学生经典诵读类比赛一等奖2个。
（三）有创新课程，架起传统文化教育的支点。以“拓展类选修课”、“主题活动课”和“渗透性活动课”等方式开展课程。在中小学开设传统文化类拓展课和选修课，编印《猛进如潮——海宁历史文化读本》上下2册，供小学六年级和初中七年级学生使用。同时，围绕主题如灯文化、潮文化、名人文化、蚕桑文化等开展综合实践活动，将传统文化教育有机融入到各科目中，实现多元支撑。至7月底，共评选出优秀传统文化教育类课程45门，占评选课程总量的18.15%，其中7门课程获评嘉兴市经典诵读精品校本教材。
三、依托三个“活”，提升传统文化教育的内驱力
（一）盘活资源，协同式推进。充分挖掘传统文化的德育功能。植根家国情怀，在国文、国艺、传统节日中挖掘美德教育、文明礼仪教育等素材，引领学生了解传统文化，提高文化自信、培养爱国情怀。加大社会资源与学校教育的整合。邀请非遗传承人担任校外辅导员、乡村少年宫辅导员等，不断开辟人才资源；联合文联、史志办等文化部门，开展学校诗教基地建设、慈善文化进校园等工作，增量提质文化资源总量。
（二）搞活教研，专业化发展。举办教育研讨活动。每隔三年举办一次“国学经典”特色项目研讨活动，首批5所“国学经典”特色项目的培育学校就课程开发、实践项目、平台搭建等方面深入交流研讨。组建教育联盟，定期开展教研活动，共享课程、师资、文化、教科研成果等资源。培育精英教师队伍。制定梯级培养方案，有的放矢组织专业培训，该市中小学共120余人参与培训；另一方面，推荐优秀教师参与高层次培训。至7月底，共输送6名教师参加由省语委办、省教育厅组织的中华经典诵读骨干教师培训班。
（三）用活平台，融合型提升。将传统文化教育贯穿于中小学德育的各个环节，在各个层次的创建、评比中体现导向作用。用好“海宁市级德育品牌评比”这一平台，引导学校在传统文化教育领域建品牌，在两批20个品牌中第一初中的“‘国学经典’特色文化建设”项目获评；用好优秀学生社团评比这一平台，14个传统文化类社团获评市首批优秀社团，内容涉及书法、茶艺、灯彩、皮影、剪纸等；用好“体育艺术特色项目”评比，传统文化类项目达27个，占总量的55.10%。
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（一）定方向，明确定位抓好落实。将传统文化教育（国学经典教育）作为社会主义核心价值观教育的内容之一，写进“中小学德育工作意见”中，明确传统文化教育的德育定位和功能。2018年更是将“传统文化教育”单列一条，使之成为德育工作五大重点工作之一，使得传统文化教育在语文、历史、综合实践等学科中渗透，形成了较好的教育生态。
（二）定内容，明晰范畴全面推进。通过对学校的充分排摸，确定了三大传统文化教育元素：一是“国文”元素，以特色项目创建、诵读比赛等为抓手，彰显中华经典文学的魅力，着力培养文化自信和爱国主义精神。二是“国艺”元素，依托乡村少年宫项目、拓展性课程、选修课程等，着力开展传统器乐、传统技艺教育，尤其突出海宁乡土文化。三是“传统节日”元素，深化“我们的节日”主题活动，通过传统节日文化的再现和再提升，使学生在多种多样的体验中参与和感受文化。
（三）定规划，抓住契机谋篇布局。制定《海宁市未成年人思想道德建设工作三年行动计划》，提出重点推进“优秀传统文化传承工程”，在强化文化认同、继承和弘扬的过程中，引导青少年树立正确价值取向。整合教育局、文联、文体局等单位的力量，对“优秀传统文化传承工程”的实施进行顶层设计，明确中华民族核心观念和思想、中华传统美德、中华名人精神三大传承内容，规划传统文化项目建设、课程建设、主题教育等主要工作，重点开展国学经典、传统美德等方面的教育。
二、着眼三个“有”，装好传统文化教育的聚能环
（一）有特色项目，拓宽传统文化教育的视界。培育“国学经典”特色项目学校。以三年为周期，第一年确定培育对象；第二年着力课程开发和特色活动打造；第三年交流考核并发文公布。推进非物质文化遗产教育。组建非遗项目学生社团，聘请工艺大师和传承人授课，大力开展硖石灯彩、皮影戏等海宁民间技艺的传承教育。至7月底，首批5所特色项目学校已发文公布，其中市南苑小学、市第一初级中学两校成功创建“嘉兴市经典诵读实验学校”。
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