农村初中教学现状之简析

科技迅猛发展的今天，网络早已悄悄地走进普通百姓的生活，而我们的许多农村老师，依然使用一本书，一块黑板，一支粉笔，课上滔滔不绝。难道这就是我们整日强调的新课改吗？难怪学生对教学没有浓厚的兴趣？整日强调的新课改，对于诸多农村初中学校，终究只是纸上谈兵。究其原因：
1.教学资源溃乏。
互联网普及的今天，打开手机、电脑，我们随时可以知天下。可事实上，有多少学校可为老师提供便捷的网络资源。许多老师是有电脑，可是在学校，没有连接网络的电脑也只能是“无米之炊”。老师在工作时间，没法上网查阅广泛的教学资源，何谈共享？他们真是心有余而力不足，只能沿用传统的教学方式。
2.教学“变质”了。
我们不可否认，教师团队中不乏有许多“乐学习，勤钻研，力求上进”的工作者。他们也希望自己的课堂内容丰富，教学形式多样。他们渴求自己的学生乐学……然而他们无能为力，每天不仅要写教案、上课、改作业，还要扶贫帮困，迎检查等。每学期各级各类各部门的大小检查不计其数。诸如此类的活动、会议不仅占据了教学一线老师的大量时间，而且几乎耗尽了他们的精力。试问：老师还有精力来研究教学吗？其实，老师也是普通人而已，他们并非运动员，更不是机器，他们的精力也是有限的。整日疲于应付各项检查，使得他们无心钻研。
3. 缺乏勇敢的“领路人”。
教学是一项非常严谨的工作，这就要求我们广大教育工作者不仅要教，而且要学，更重要的是要“研”。而目前农村初中学校的许多教学活动，只是流于形式。他们开展的公开课，教研活动，无非是同科目老师的一个“聚会”，没有真正的勇者敢于直面批评教者课程的不足。长此以往，这样的活动只是“竹篮打水一场空”。
4.急需建立一套健全的教学激励机制。
现在，许多农村学校普遍存在一种现象：不少老师“跳槽”或是调入县城学校，剩余者很少有人愿意从事一线教学，更无人愿意承担既当班主任，又要从事一线教学的双重工作。因为身心疲惫的压力让他们难以承受。尤其在初中学校，要教育好处在青春期的孩子们不是一件易事。从某种程度上讲，能当好班主任的一线教学工作者就是智慧的教育者，管理者。他们付出的是心血与汗水，然而到头来，和其他教学一线的同行别无两样，只是容颜多了份沧桑。
综上所述，农村初中教学改革迫在眉睫，势在必行。（乾县漠西初中 梁东平）

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